Bij Leesstudie vindt, voordat de begeleiding start, eerst een uitgebreide intake plaats. 
Tijdens een gesprek met u als ouders, uw kind zelf en, indien mogelijk, ook de 
leerkracht van uw kind wordt geprobeerd helder te krijgen wat de sterke kanten en 
interesses van uw kind zijn. 
Natuurlijk wordt ook zorgvuldig bekeken waar uw kind moeite mee heeft. Op deze 
manier worden alle beschermende- en risicofactoren voor de ontwikkeling van uw 
kind in beeld gebracht.
De hulpvraag wordt zo nauwkeurig mogelijk beschreven en er wordt een uitdagend, 
maar haalbaar doel gesteld.
Hierdoor is ieder begeleidingsprogramma anders. Maar alle programma s hebben 
gemeen dat gewerkt wordt met uitdagend, bij de leeftijd van uw kind passend 
materiaal. Door een goede ondersteuning te bieden, kunnen de kinderen 
succeservaringen opdoen met materialen waarop ze voorheen nog vooral frustraties
opdeden.

Leesstudie biedt de volgende begeleidingsmogelijkheden:

* begeleiding voor kleuters; 
Soms is al in groep 2 duidelijk dat een kind risico loopt om leesproblemen te 
ontwikkelen in groep 3. Dit kan bijvoorbeeld zijn omdat een kind veel afwezig is
geweest, wisselingen van leerkrachten of scholen heeft gehad of een taalachterstand 
heeft. Het komt ook voor dat kinderen opvallen tijdens observaties of signaleringen 
van de leerkracht. Steeds meer scholen nemen halverwege groep 2 de zogenaamde 
kleuterrisicosignalering af, een reeks korte toetsjes waarmee mogelijke leesproblemen 
voorspeld kunnen worden.
Het gebeurt ook wel eens dat ouders signalen van oudere broers of zussen met 
leesproblemen in een jonger kind herkennen.
Door spelenderwijs, maar intensief, bezig te gaan met boeken en voorlezen, kinderen 
uit te nodigen mee te doen aan betekenisvolle schrijfactiviteiten en duidelijk voor te 
doen hoe de leeshandeling (het 'hakken' en 'plakken') gaat, krijgt het kind een 
voorschot op wat in groep 3 aan de orde komt. 
Hierdoor kan het kind het onderwijs in groep 3 succesvoller starten.
Download de folder.

* begeleiding voor aanvankelijke lezers;
Wanneer een kind een aantal maanden in groep 3 zit, kent het doorgaans al heel wat 
letters en kan het met die letters al korte woordjes lezen. Soms wordt dan duidelijk 
dat dit heel moeizaam gaat. 
Het kind kan letters maar traag benoemen of niet onthouden, of het kan nieuwe 
woordjes niet zonder hulp lezen. 
Zowel voor ouders als voor het kind is dit vaak een teleurstelling. Het leren lezen, 
waaraan zo enthousiast begonnen werd, wordt frustrerend. Vaak verliest het kind 
de motivatie en probeert het lezen zo veel mogelijk te vermijden. Omdat lezen een 
vaardigheid is die je alleen onder de knie kunt krijgen door het veel te doen, 
worden vanaf dat moment de problemen meestal alleen maar groter.
Het kind heeft dan goede ondersteuning nodig bij het omgaan met de teleurstelling. 
Het heeft ook meer oefentijd en intensievere instructie nodig. Tijdens een intensief 
begeleidingsprogramma wordt daarom bewust gewerkt aan succeservaringen. 
Er wordt veel aandacht besteed aan het automatiseren van de letterkennis en het 
versnellen van de leeshandeling. Het vergroten van het leesplezier staat hoog in 
het vaandel.
Download de folder.


* begeleiding voor voortgezet lezers.
Aan het eind van groep 3 gaan kinderen steeds moeilijkere woorden lezen. Ze 
hoeven de woorden niet meer te spellen, maar herkennen ze steeds vaker direct 
of lezen ze in stukjes. Hierdoor gaan kinderen steeds vloeiender en vlotter lezen. 
Wanneer kinderen 'blijven hangen' in het spellend lezen lukt het niet meer om het 
leestempo omhoog te brengen. Hierdoor past het leesniveau niet meer bij de 
leeftijd van het kind. Het kind ervaart dat het vooral kinderachtige boekjes moet 
lezen, die niet meer boeien. 
Vanaf dit moment komt het kind in een negatieve spiraal terecht: het lezen lukt 
niet, het lezen is niet leuk, het lezen wordt vermeden, er vindt te weinig oefening 
plaats, waardoor het lezen helemaal niet meer lukt....
Tijdens de begeleiding wordt geprobeerd deze cirkel te doorbreken door ook 
voor deze kinderen interessante, bij hun leeftijd passende boeken te zoeken. 
De begeleiding vindt zodanig plaats dat zij hiermee ook leessuccessen kunnen 
boeken. Dit zorgt voor een herstel van hun leesmotivatie en hun leesplezier.
Download de folder.


* studiebegeleiding voor kinderen van 10 tot 15 jaar.
In het Voortgezet Onderwijs worden plotseling nieuwe vaardigheden van kinderen 
gevraagd. 
Ze moeten woordjes in een vreemde taal leren, een presentatie houden, een 
werkstuk maken, langere stukken tekst zelfstandig verwerken, en dit ook nog 
eens zelf inplannen. Met andere woorden; kinderen hebben studievaardigheden nodig. 
Voor sommige kinderen is dit een probleem. Zij kunnen deze klus niet zelfstandig 
overzien; ze hebben moeite om zich ertoe te zetten hun huiswerk te gaan maken, 
of halen ondanks hun inzet niet de resultaten die passen bij hun niveau. 
Begeleiding kan plaatsvinden op het aanleren van de studievaardigheden zelf 
(hoe kun je woordjes leren, een werkstuk maken etc.) als op de planning en het 
coachen van het studiegedrag (hoe zorg je dat je alles op tijd af hebt etc.)
Natuurlijk geldt ook hier: het is beter problemen te voorkomen dan ze te genezen. 
Voor sommige kinderen is de overgang van basisschool naar Voortgezet Onderwijs 
extra risicovol. Dit geldt vooral voor kinderen die met veel moeite hebben leren 
lezen of nog steeds leesproblemen hebben, en voor kinderen die moeite hebben 
hun eigen gedrag aan te sturen. Deze kinderen kunnen vanaf groep 7 begeleid 
worden ter voorbereiding op het V.O. Zij leren dan eerst de afzonderlijke 
studievaardigheden aan en worden vervolgens gecoached bij het inplannen van 
hun huiswerk.
Ongeacht de leeftijd of de school van het kind wordt bij de studiebegeleiding 
uitgegaan van het huiswerk dat het kind op school heeft opgekregen. Dit maakt 
de begeleiding minder belastend voor het kind en zorgt ervoor dat op korte termijn 
successen geboekt kunnen worden.
Download de folder.